Tous des bons profs

chez Fayard 17 Euros

Un choix de société

Asma Benhenda

• 26/08/2020

Et si les professeurs n’étaient pas le problème, mais la solution ?
Il est possible de construire une école plus efficace et plus juste en donnant aux enseignants les moyens et conditions de travail à la hauteur de leur rôle dans la construction intellectuelle et citoyenne de leurs élèves.

Les résultats de la recherche en sciences sociales sont unanimes à montrer que les personnes les plus décisives dans l’avenir d’un enfant, après ses parents, ce sont ses enseignants.

Leur impact sur les générations futures est le plus grand levier politique pour lutter contre les inégalités sociales.

Pour autant, trop souvent, ce rôle ne se reflète ni dans le débat public, ni dans les décisions politiques.

Alors que près de 60% des dépenses éducatives sont consacrées aux enseignants, il est temps de se demander comment les politiques éducatives à leur égard contribuent à la perpétuation alarmante des inégalités scolaires en France.

À rebours des discours réactionnaires et défaitistes, ce livre montre qu’il est possible, avec des politiques publiques volontaristes, de renverser la tendance. Il met à disposition du débat public, ­ parents d’élèves, décideurs politiques, et aussi enseignants eux-mêmes, les tout derniers résultats de la recherche et en tire des pistes innovantes pour que les enseignants puissent enfin contribuer pleinement à la construction d’une école, et d’une société, plus justes.

Une étude de l’économiste Asma Benhenda , basée sur les données de paie du système éducatif français, révèle que la proportion d’enseignants contractuels ou débutants dans les zones privilégiées comme Paris ou les Hauts-de-Seine n’est que de 10 %. Ce chiffre atteint 50 % dans les départements plus pauvres, tels que la Seine-Saint-Denis et le Val-de-Marne, autour de la capitale. Le salaire moyen d’un professeur de collège ou de lycée est inférieur d’environ 20 % dans les zones les plus défavorisées par rapport aux plus riches, même en tenant compte des (faibles) primes accordées pour l’enseignement prioritaire.